城关区中小学生开展丰富多彩的阅读活动

　　

 

　　悄然改变的课堂

　　

 

　　城关区教师聆听专家报告

　　

 

　　孩子们诵读经典

　　

　　郭思乐教授做“生本教育”报告

　　创新三师一建品牌建设，打造城关四优教育生态系列活动之“生本教育”工作启动

　　“生本教育”就是要把“师本教育”向“生本”转变，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。4月10日，“创新三师一建品牌建设，打造城关四优教育生态”系列活动之“生本教育”工作启动会在五十四中举行。当日，来自城关区的500多名校长和教师，共同聆听“生本教育”创始人郭思乐教授的精彩报告。整整一天的时间，大家走进“生本教育”的广阔世界，学方法，研理论，思创新。随着这项改革的启动，城关区学校的老师们将以实际行动，在三尺讲台这一“咫尺之地”敲击孩子们美好的“未来之窗”。

　　“生本教育”理念

　　生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。“生本教育”顾名思义就是把课堂还给学生，把课堂变成学生的乐园。这一教育模式提出，教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能的“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。城关区飞天小学校长徐江表示，过去老师上课上的怎么样，完全是老师自己觉得是不是很精彩，而忽略了学生的感受。“生本教育”则是要在这个问题做一个颠倒，老师课上的怎么样，要看学生“嗨不嗨”。

　　郭思乐教授接受记者采访时表示，这是一项必须要坚持不懈的改革，同时，也是一项全员参与的实践活动，从校长到教师，从学生到家长必须一盘棋。记者采访中发现了伏龙坪小学的强大参训阵容，校长潘泽凉把全校老师都带来参加培训，就是希望全员参与。郭教授认为，传统意义上的“好教”，放在现在这个时代，就是“不好教”，而“生本”就是要把“好教”变成“好学”。他告诉记者，改革肯定不是一帆风顺，“师本”转“生本”后，老师也许真的会有被学生问住的时候，而学生成绩在这期间下降了又怎么办，都是将来会出现的问题。他建议，改革实施四年中不考试，让老师和学生一起成长。通渭路小学校长张文博告诉记者，2004年他就接触到“生本教育”，并在数学课进行了第一次试验，期间就出现了老师被孩子们设计的问题问住的时候，这个时候，整个课堂就完全可以交给孩子们，让他们去谈，去论，而老师就可以跟孩子一起成长。

　　牵一发而动全身的改革阵地还是在课堂

　　郭教授表示，“生本教育”不是简单的把课堂还给学生就行了，这是一项牵一发而动全身的改革。教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。“生本教育”提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。同时，评价体系的改变，也将影响改革的成败。“生本教育”提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。在德育教育方面，郭教授认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。

　　张文博表示，郭教授提出的全员参与其中就包括家长。经过实验后，家长对这种学习方式，有一种焕然一新的感觉。学生有主动提问，主动探究的意识了。

　　做法与反思

　　“生本教育”绝非“单打独斗”

　　城关区教育局党委书记、局长蒋毅群告诉记者，近年来，城关教育人继往开来，秉承传统，锐意进取，开拓创新，立足新形势下教育发展实际，深化“三师一建”党建品牌思想内涵，创造性地提出了“五服务、六走进、创四优”，这一城关教育发展思路和目标，以服务学校、服务教师、服务学生、服务家长、服务社会“五服务”为宗旨，以走进学校、走进课堂、走进教师、走进学生、走进家庭、走进社区“六走进”活动为载体，以争创优质教育、优质学校、优秀教师、优秀学生“创四优”为目标，开展各项改革和主题实践活动，这是我们对"三师一建“党建品牌的传承和发扬。当日，区教育局启动实施”创新三师一建品牌建设，打造城关四优教育生态“为主题的系列活动，召开”生本教育“工作的启动会，拉开了这一系列活动的序幕。后续，我们还将通过”弘扬苏雁芝教育思想，传播师德正能量沙龙活动“等一系列活动，将传承”三师一建“，推进”五服务、六走进、创四优“活动推向一个新的高潮。今年，鉴于”生本教育“理念在学术界广泛的影响力以及在实践层面取得的成功，其”以促进学生的发展为本，为学生提供最适合的教育，努力让每一个学生都成为有用之才“的理念，与城关教育局开展的高效课堂构建、”三百双千“教师培养工程、深化教育科研、推进素质教育、精细化管理、智慧教育、家庭教育，以及现代化学校、精品学校、特色学校建设的想法和做法殊途同归。此前，城关区教育局在所属13所学校中进行”生本教育“试点，以此为契机、抓手和突破口，进一步推动全区教育教学改革，打造城关教育品牌，办”四优“教育、西北一流教育，不断提升全区教育优质发展水平，为每一位学生的终身发展奠基。

　　缔造语文素养就成功了一半

　　对于语文素养的培养，语文是工具性的学科，是所有学科的基础学科。但是，语文教学用的比重多，想用语文来诠释生本的观点，语文如果缔造薄弱，进去其他学科就会有障碍，要突出语文的重要地位。

　　飞天小学校长、特级教师、城关区名师徐江说：飞天小学的生源100%都是务工人员子女，面向的学生群体与窗口学校差异很大。她觉得“生本教育”中家庭教育还是很重要的。但是，学校在改革中还是要先行，要依靠学校教育来熏陶家庭教育。她认为读书是一种内化的行为，阅读要成为习惯，阅读是兴趣导致。学生从书中打开了一个世界，读书会让学生越来越有表达欲，越来越有写作的能力。语文素养正如学生的“根”，孩子要阅读有量，更有质。书能扣动心灵，所以，老师和家长不能强迫孩子读书。语文素养好的孩子将来就是一个温暖的人，就是一个有包容度的人，至于学习成绩，一定不会差，一定不会沉迷于网络，孩子的走向是很好的。能写一手好文章的孩子，也不怕考试，这一点家长可以放心。

　　老师转变观念学生更加自信

　　蒋毅群局长表示，为了更好地推进“生本教育”的实施，城关区教育局确立了“理念引领，边学边做，试点先行，全面推开”的整体思路。首批试点的学校有13所，这13所中大部分都不是家长心目中的窗口学校，而是那些名不见经传的“小鲜肉”。柏道路小学是13个试点校之一，校长龚瑞告诉记者，最早接触“生本教育”是2014年，学校派出了26个老师去广州参加培训，回来以后，就先从一二年级开始实验。实验中，她感觉老师的理念变了，老师们在教学中更多的关注到孩子，让孩子们得到提升。尤其是语文阅读，他们特别关注低年级的阅读，从绘本和成册的阅读都进行推广。实验的结果，他们发现孩子们发言更自信，能表达自己的观点。同样的一篇文章，孩子们体会都不一样，这一点让老师们特别开心。

　　五泉小学校长、特级教师、城关区名师王丰说道“生本教育”也是侃侃而谈，他认为“生本教育”与高效课堂的建构都是一致的，让学生成为教学的参与者，从而提升学生的整体素养，让学生的思维得到发展。他特别赞同郭教授“全面依靠学生”的提法。对于每个老师来说，不管是实践，还是理念支撑，核心就是要促进学生的发展。他相信刚开始会有一定的模式，将来就会超越“模式”束缚。既然是以学生为本，学校在课堂改革中注重：学导练。学就是学生学为主，这里暗含着学生之间的交流讨论;导就是教师的事，在需要介入的时候，老师对孩子进行引导;练就是还要结合学科的训练。这期间都要融入活动中，他们发现，枯燥的教学转化成活动后，学生对课堂更有趣味。

　　伏龙坪小学校长潘泽凉表示，“生本”引入后，老师就发生了很大的变化，过去有比赛的机会老师都不愿意去，现在老师一定会抓住比赛的机会，去展示自己的成果。学生的变化也是非常明显，过去孩子们见到老师可能会绕着走，而现在孩子们要是看到老师和客人，会大声地说：老师好，客人好。这一点让她特别欣慰。

　　一校一法探索出新路

　　通渭路小学校长、省级骨干教师、金城名校长张文博告诉记者，原来的教学模式过多的重视知识点的积累，而忽略了学生能力和思维品质的提升，对学习方法的培养也比较欠缺。他理解的“生本”主要就是培养孩子的“学习力”，“学习力”对孩子终身学习起到一个非常好的基础作用。学校开始以数学课为实验课，老师常识性策划了“课前小研究”，让学生成为学习的主人。这种模式就是改变了老师整天牵着学生鼻子走的方式，比如，明天要教什么，老师会设计一个课前小研究的单子，孩子回家后可以跟家长一起完成对新知识的探究。第二天，学生带着问题走入课堂，这样一来，孩子们通过在课堂上的提问，加深了对新知识的理解。

　　柏道路小学校长、市级优秀教师龚瑞表示，学校在实际操作中，对学生采取了“生本教育”，而在管理上，学校借鉴了这一理念，提出了“师本管理”的做法，让教师参与管理。当被问及经过“生本教育”的学生成绩是否出现下降的问题。龚瑞表示，没有发现这个问题。现在实验的是低年级孩子，等到这些孩子升入高年级，这个实验就是“静待花开”。

　　潘泽凉校长介绍，学校开发了一个500平米的“农田”，让孩子们去玩，去在玩中学。另外，有些孩子家庭贫困，没有水彩笔，学校就会通过比赛获得奖品的方式，解决这些孩子的实际困难。这也是一种“生本”理念下的做法。

　　课堂变了评价也要改

　　郭教授谈到，在他的经验中，改革中遇到的最大阻力将是教师观念和偏离方向的问题。龚瑞表示，任何一项改革都不会是一帆风顺的。目前他们柏道路小学遇到问题就是，老师们上课的时候会比较困惑，以前字词句篇都要讲，现在倡导先学后教，老师总是害怕哪个知识点没有讲到。所以，新旧两种教师方式怎么衔接好，怎样去融合好，就是现在特别棘手的问题。对于现在的课堂，老师觉得难上了，要求高了，而对学生来说课堂更有意思了。

　　张文博校长表示，随着改革的深入，他们发现现在对学生评价确实是个薄弱环节。目前，学校实施课堂观察量表，体现了学生的参与度，学生的质疑度，以及解决问题后的概括能力。这个每次随堂的评价基本完全关注到了学生。但这个还不是一个终结性的评价，下一步学校要按照“生本”的思想去研究评价问题，怎么样把过程性的评价，结合终结性的评价也是摆在面前的一个亟待解决的问题。

　　潘泽凉校长觉得现在老师确实忙了，但是，没有负担。“生本教育”不是要把师生累坏。老师融入这样的理念后，工作的主动性就会非常强。

　　计划

　　全区将整体推进“生本教育”

　　五泉小学校长王丰表示，当日培训的内容非常丰富，这就需要老师去认真学习，学习理论，学习方法，学习知识。只有储备了一定的信息量，老师在课堂上才会游刃有余，孩子们和老师都会体会到学习的快乐。作为实验校，他们在追踪实验班时发现，到了六年级，这些实验班的孩子的组织能力，思维能力都要比平行班的孩子强。王丰认为“生本教育”未来的前景效果都是非常好的。全区推进对城关教育起到助推作用，但是，最终受益的还是孩子。

　　张文博校长表示，通渭路小学主动申请的“生本教育”实验校，2015年初学校领导班子就开始思考如何开展“生本教育”，那时候大家都是通过各种杂志学习“生本”的理念。实际上这一理念提出的“一切为了学生，一切尊重学生，一切依靠学生”这都是素质教育的核心。目前，学校还只是刚刚迈出了步伐，当日的培训，给学校的“生本教育”怎么搞，指明了方向，提出了建议。

　　蒋毅群局长表示，当日郭教授和他带领的专家团队，为城关区的校长和老师在理念和实践两个层面引路、支招，为今后推进“生本教育”打下一个良好的理论基础。后续，教育局还将分批次安排教师参加全国“生本教育”的通识班、骨干班或提高班，并适时邀请郭教授的专家团队再到城关，为我们培训提升、把脉指导。他希望先期试点的13所学校能主动作为、群策群力、创新方式、加强学习、大胆探索，制定可行的操作方案，为城关区全面推开“生本教育”探索出一条有效路径;其他学校更要加强学习，积极借鉴，早作谋划，争取为下一步全区整体推进“生本教育”创造有利条件。