据媒体报道：自从甘肃科技馆开馆以来，参观者络绎不绝，网络订票场场爆满，现场取票一小时内便已售罄，足见人们当前对科普教育的重视。

　　众所周知，科普教育就是通过培养公众对科学的兴趣，引导公众能从认识科学的本质，寻求探索科学奥秘的方法和道路，启迪公众的科学思维，激发他们对未知现象及未知领域进行研究和创新，解答人们在探索、创新、发明过程中的问题，最终使培养的人具有科学的世界观，促进人类社会的文明与进步。学校作为科普教育的主渠道，如何让“高大上”的科学知识走进校园呢？

　　让科技馆进校园。科技馆进校园为青少年提供了参观科学展览的机会，在参观学习过程中，教师应对青少年进行及时、科学的指导，进而提升学生的思维能力、分析判断能力。通过参观科技馆，还可以现场教学，巩固学生已学习过的科普知识，从而达到强化知识的目的。在教学过程中，教师可以通过实际操作传授知识。如：在进行“人们常说的噪声污染是指多少分贝以上”、“一般说来，声音在多少分贝以下时环境是安静的”现场教学时，教师可以通过人耳鼓膜振动模拟、物体振动发声、识别声音高低等工具，进行声学实验。以此拓宽学生的科学知识，激发学习科普知识的兴趣。

　　让科普知识渗透于课堂。学校在日常的教学中，应坚持“专业科学普及和学科教学渗透”双线并行，既相互交叉，又各行其道，达到教学思想和教学艺术上的辩证统一。具体教学中，可以尝试把科学意识、科学知识、科学思想、科学理念、科学精神、科学方法、科学态度、科学规律、科学成果、科学真理等归类分解到“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三维目标体系，有意识地灌输，有目的地传导，有步骤地熏陶；各级各类考试，应该有这种考查和考核导向，讲评课也应该适当增加科学渗透程度的比重。如此进行渐进式、阶段性、渗透型的科普教育。

　　让科普知识融入综合实践活动。学校科普教育应利用自身优势，开展形式多样的科普教育活动：精心设计生态、环保、节能、健康等主题活动或是物理、化学、地理、生命科学等科学实验活动为载体，让学生从过程中体验、探究、建构科学知识体系，形成正确科学态度，培养创新精神和实践能力，提升科学素质。学校科普教育应以青少年心理特点、科普知识学习能力等为参考依据，有针对性地为学生设置科技实践操作项目。如：制作航空模型；利用锯床、磨床、铣床等工具制作桌椅、拼图等简易玩具。科技馆作为学生绝佳的实践操作场所，有益于实现培养青少年创造力、提高青少年科学素质等教学目标。

　　青少年科普教育对实现全民科学素质具有重要的意义。当前，教育者应对学校科普教育模式进行探索、创新，积极转变教育理念，充分利用校内外科普教学资源，有效推进青少年科普教育工作。（作者：李文杰 来源：兰州日报）